培僑書院十週年特刊老師訪談 – 成長篇

 

學生記者訪問了見証學校成長的朱蓓嫻老師、黃騰達老師、何天佑老師和梁燕老師，與他們暢談學校成長的點滴和感受。另外，近年加入培僑的廖偉琪老師(Teacher Perry)、盧清順老師(Ms. Lo)、周懿穎老師(Teacher Emily)和梁樂嘉老師(Teacher Danny)亦談及他們對學校的印象。

 

訪問同學：從開校到五週年，五週年到十週年，學校正在發展，你們覺得學校有什麼改變？

 

朱老師：學校的發展就像是摸著石頭過河，在創校初年(羅校長在任時)是比較自由的。那時只有一條校規，就是「RESPECT EACH OTHER」，學校對學生沒有甚麼懲罰機制，講求正面訓育。而當時發現學生遲到的情況較嚴重，因此逐步設定適量的罰則，而學生紀律也有明顯的躍進。我認為對於很頑劣的學生，罰則對他們來說沒有很大的影響，但對於大部分乖巧的學生來説，他們對自己有要求，不希望因小事而受罰，罰則便能幫助他們遵守規則。

 

而在學業方面，以前學校的測考次數很少，我們主張進展性評估。而現時則有很多測考，特別在高中的時段，就有期初試，學期兩次的考試和很多的測驗。學生是需要鞭策、鼓勵和框架的。以前優良的學生現在會更優良，而現時就算是中庸的學生也能夠進步。

 

黃老師：學校的成長就好比人的成長。最初學校尚未成熟和規模較小，而現時已慢慢擴大。在大學時，有講過小人群社會和大人群社會。而在羅校長的時期我們則著重小人群社會，以大家

的感情為主，好像一個大家庭一樣。而温校長時期則是大人群社會，講求制度，一切公平，

 

公正，公開。我以前在童軍講求brotherhood，在人少時是由師兄、師傅管治的。但現時在人多的情況下就是以機構管治的。培僑書院有一個自然的改變和調整，而這些改變是正面的。在這段時間總會有疏漏，也會面對起伏和挑戰，但我們的員工和學生都有成長，能解決問題，向目標進發。

 

何老師：最重要的是在任何時候，學校都能重視『情』。以往學校舉行了很多中小學銜接活動，小六學生先跟中學生活動相處約三星期再進入中學的生涯。而在學生活動方面，培僑書院講求

家的感覺，故舉辦盆菜宴、校慶活動、旅行等。其他學校這種濃情逐漸消失，而我校雖然加入了

很多新分子，但骨子裏的親情向心力依然存在，感染新的老師。十周年校慶我們以「翺翔」為主題，因為學校的課程，學校和學生的活動，學生的成長，感覺都已經上了軌道。

 

梁老師：我感覺學校的成長變得更有規律。在前五年，羅校長主張愉快地學習。而在温校長的帶領下，進行改變時難免會遇上挫折和問題，也有糾結的情況出現，作為老師，我們陪伴小朋友成長的同時，自己亦有成長。

 

在學業以外我們表現優良，這反映了在成績方面，我們也要做到一樣。在温校長還沒有來學校的時候，我們就發現同學們有點懶散。在功課政策下，曾出現不少適應上的困難，老師看緊學生的功課，常會令學生認為老師「冷酷無情」。但在習慣了之後，小朋友和家長開始緊張學業，成績也有進步。小學部希望能與中學部銜接得更好，替孩子們打好基礎，那麽他們上了中學部也容易點。

 

訪問同學：學校有一些難忘的事嗎？

 

朱老師：「滴水不漏」的政策是在五年前實施的。學校希望同學們平日的課業亦要認真完成，因此我們請了一班教師助理管理留堂制度。在第一年的確有很多漏洞，有一些頑皮的同學不怕制度的懲罰，欠功課依然嚴重。但這政策是有好處的，它令家長知道同學們的學習進度，讓家長全力配合。有些同學是因為學校環境不適合，

如用英語教學，因而選擇轉校；也有些則會選擇奮進多一年，而留班的學生課業大多有好轉。

「滴水不漏」政策推行得愈來愈順利，不交功課的同學亦愈來愈少，教師助理真的幫忙了很多。後來學務部發現學生不交功課是有原因的，有些是因爲不懂得怎樣做功課，因此舉辦了功課輔導班，由舊生指導學生做功課。

 

梁老師：一個令我印象很深刻的經驗是我帶小朋友去參加朗誦比賽。羅校長講求自主，由老師自己訓

練同學們，自組級際比賽，再選出最好的參加校外的比賽。當時的競爭很大，但我們在師資方

面普通話很有優勢，在集誦和個人等項目，獲得了差不多所有的冠軍。最令人歡喜的是個人獎狀也有40個。這個成果真令人開心。

 

朱老師：以前學生活動很多元化，多由學生帶動。但因為學生們稚嫩，因此由老師從旁協助。就如成立典禮的攤位，當時要找外判的公司協助，而現時則成熟了很多。學生的能力不斷提升。再以中學年度活動水戰為例，最初由老師帶領學生籌備，而今時今日的水戰則是由學生會帶領，並設計了更有趣的遊戲，老師的參與可以説是愈來愈少。

 

訪問同學：請老師們說說對同學和學校的寄語好嗎？

 

黃老師：我期望同學們能多元發展和努力讀書。從前的我很活潑，我有參與籃球和游泳校隊和童軍活動。而學習方面也不錯。我希望培僑書院的老師和同學能有多元化發展。每個人都有自己的專長，希望學生有更多的機會去參與活動。讀書和課外活動是能夠平衡的，要有良好的時間運用安排和人生規劃。大家有出色的學習時，活動也能多姿多彩。

 

何老師：扎實的學業基礎是很重要的，曾校監曾說過這樣的故事：有兩隻狗，他們肚子都很餓而去找食物。他們去到一間大房子裏，裏面有不同的箱子。一隻正常的狗瞞着另一隻狗以最快的速度去找到有食物的箱子，把食物吃完。而另一隻就不幸地患了傷風，牠需要逐個逐個打開箱子尋找，但打開有食物的箱子時，食物已經被吃光了。但到第二天，當傷風的狗想找其他的物品時，牠就找得更快，因為牠曾經看過每一個箱子。我同意每個人有不同的才幹，但在接受基礎教育的途中，很多時候都要累積經驗。通識科亦有教導，少年期的成長任務是尋找人生目標。所謂「行行出狀元」，累積經驗找到目標，找尋方法，然後利用這些方法達到人生發展的目標。

 

朱老師：我很同意曾校監說的故事，而我們正在做的事是有明確效果的。事實上教育的工作是培育學生，效果並非即時看到的，而是一點一滴在累積的。小學階段了解中西文化的情蘊，所謂「知其然不知其所以然」，不知道如何去實踐。而到了中學的階段就是強化和深入了解，例如發展人際網络和學習照顧別人的情懷。我校正在體現和實踐這種情懷，就如我們的課外活動、學生活動等一呼百應。同學很欣賞他們與老師的關係，更珍惜老師不論在學業上還是活動上的幫助。他們會感謝他們的老師，並非送禮物，而是以老師教的承擔精神來照顧下一輩的同學，以薪火相傳的方式交給下一輩同學。回應曾校監的故事，我校的同學不功利，不會只為面對考試而努力。在小狗尋箱的過程中所獲得的經驗，其實是對將來很有用的。

 

 

梁老師: 我校的創校目的是中西薈萃，培育出類拔萃新一代。這個理念好像是妄想，很空泛，更對於小學部老師來說是一個不切實際的說法。在最初因為對於直資學校有所憂慮，擔心會「兩頭不到岸」，既達不到國際學校的程度，成績又不及傳統學校，因此我並不看好。然而在多年的成長下，我發現我們依然朝着目標前進，令我感到理想是可以實現的了。在小學的中文科中，我們着重中國文化和傳統價值觀等，更是實實在在做到的。希望學校在文化傳統方面能有更好的發展，而升到中學部亦能學習更多西方文化。我校是能做到中西薈萃的，培僑書院勝於傳統學校，優於國際學校。期望學生們對中國文化能了解得更全面，我以此為榮。

 

最後老師們都表示相信我校的畢業生能在社會上獨當一面，學生們都是幼苗，哪怕他們以前曾跌跌碰碰，站立不穩，但昔日種下的根，必會見到成果。